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Book synopsis

INTRODUCTION, 1  Remarques, 5CHAPITRE 1. — La tradition, 7  1 | La période prémoderne, 8    Les écoles domaniales (hankô), 9    Les écoles pour le peuple (terakoya), 12    Les académies privées (shijuku), 13  2 | La modernisation, 15    L'instauration du système éducatif moderne, 16    L'évolution jusqu'en 1945, 20  3 | L'après-guerre, 22    Les réformes américaines, 23    Le « retour 7; en arrière, 25CHAPITRE 2. — Les jardins d'enfants, 27  1 | La petite enfance, 27  2 | Les établissements préscolaires, 29  3 | Principes directeurs, 31    Les directives du ministère, 31    Les attentes des mères, 32    Le point de vue des enseignants, 34  4 | La pédagogie préscolaire, 35    Une transition graduelle, 36    Initiation aux routines, 39    L'apprentissage de la convivialité, 41  5 | Rapports avec la famille, 44CHAPITRE 3. — L'école primaire : présentation générale, 47  1 | Vue d'ensemble, 47    L'organisation, 48    Le personnel, 49    Le temps scolaire, 50  2 | Équipements, 51  3 | École et famille, 54    La visite à domicile, 55    Journées portes ouvertes, 56    La réunion avec les parents, 57    L'entrevue individuelle, 58    Carnet de correspondance et livret scolaire, 59    Les journaux de classe, 60    Le téléphone, 62CHAPITRE 4. — Le primaire : intégration sociale, 65  1 | Les cérémonies, 65  2 | Les routines, 67    Objectifs et bilans, 67    Les réunions de classe, 68  3 | Les équipes, 71    Tôban : la responsabilité, 71    Kakari : l'animation, 74    L'association des élèves, 75  4 | Les fêtes de classe, 76  5 | Les clubs, 77  6 | Les manifestations annuelles, 78    Les fêtes culturelles, 79    Santé, sécurité et éducation physique, 80    Les excursions et voyages, 81    Les cérémonies de fin d'études, 83CHAPITRE 5. — Le primaire : acquisition des connaissances, 87  1 | Créer la classe, 88    Le règlement, 88    Les groupes han, 89  2 | Les procédés pédagogiques, 91    Un exemple de cours, 91    Partir du concret, 93    L'art de poser les questions, 93    L'exploitation de l'erreur, 95    Variété des procédés, 96  3 | Les différentes matières, 97CHAPITRE 6. — Le collège, 111  1 | Présentation générale, 112    Espace, temps et acteurs, 112    Le Conseil des élèves, 115    Collège et famille, 116  2 | L'intégration sociale, 117    L'uniforme, 117    Les règlements scolaires, 119    Le professeur principal, 120    Les clubs, 122  3 | Les études, 125    Le cours, 126    Plan de travail et contrôles, 128CHAPITRE 7. — « Juku 7; et concours, 131  1 | Les juku, 133    Les juku de quartier, 134    Les juku préparatoires, 134  2 | L'orientation au collège, 138    La préparation, 138    L'éventail des possibilités, 140  3 | Les concours, 142    L'acceptation sur dossier, 143    Calendrier et stratégies, 144    Les épreuves, 145CHAPITRE 8. — Les lycées, 149  1 | Évolution et tendances, 149  2 | L'espace, le temps et les acteurs, 151  3 | Programmes et pédagogie, 153  4 | Les catégories de lycées, 154    Les lycées d'élite, 155    Les lycées publics d'enseignement général, 157    Les lycées privés ordinaires, 158    Les lycées techniques et professionnels publics, 159    Le passage du lycée à l'emploi, 161    Les lycées du soir, 163CHAPITRE 9. — Les problèmes, 167  1 | État des lieux, 167    La violence, 167    Les brimades, 168    L'absentéisme, 169    Les suicides, 170    Les châtiments corporels, 171  2 | Les causes des problèmes, 173    Les analyses, 174    Les jeunes et ijime, 175    Le point de vue des enseignants, 177  3 | Égalitarisme et créativité, 181    L'égalitarisme, 181    L'uniformité, 182    Concours et c

Book details

Book category Books in French SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES Lettres et Sciences du langage Sciences de l'éducation

• Full title: À l'école du Japon
• Author: Vercoutter
• Language: French
• Binding: Paperback
• Number of pages: 232
• EAN: 9782130487302
• ID: 33985704
• Weight: 285 g
• Dimensions: 215 × 135 × 18 mm

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